ЗАПИСАТЬСЯ НА КОНСУЛЬТАЦИЮ
Напишите номер телефона, мы Вам перезвоним.
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности согласно требованиям федерального закона № 152 ФЗ "О персональных данных"
В данном подходе музыкальные произведения как для слушания музыки, так и для пения подбираются на основе индивидуально-психологических и характерологических особенностей клиента, в которых учитываются его темперамент, особенности эмоционального состояния в данный момент, наличие или отсутствие в опыте того или иного паттерна поведения.
В соответствии с основными гуманистическими идеями (свобода человека в выборе и построении собственной жизни, ответственность и стремление к самоактуализации) адаптируются и интегрируются основные психотерапевтические методы.
В ходе музыкально-интегральной психотерапии становится возможным:
в рамках психодинамического подхода отреагировать забытые и вытесненные аффективные переживания,
в рамках поведенческого подхода с помощью музыкальных формул внушения — активизировать и тренировать желательные паттерны поведения,
в рамках когнитивного подхода — добиваться изменения привычных мыслительных схем, на основе которых клиент привык строить свое поведение.
В соответствии с основными гуманистическими идеями (свобода человека в выборе и построении собственной жизни, ответственность и стремление к самоактуализации) адаптируются и интегрируются основные психотерапевтические методы.
В ходе музыкально-интегральной психотерапии становится возможным:
в рамках психодинамического подхода отреагировать забытые и вытесненные аффективные переживания,
в рамках поведенческого подхода с помощью музыкальных формул внушения — активизировать и тренировать желательные паттерны поведения,
в рамках когнитивного подхода — добиваться изменения привычных мыслительных схем, на основе которых клиент привык строить свое поведение.
Конкретные методики включают в себя:
- разработка программ и прослушивание специально подобранных музыкальных произведений на основе их классификации по архетипам, разработанных в концепции К.Г. Юнга;
- двигательные и ритмические упражнения, нацеленные на взаимодействие правого и левого полушария мозга;
- развитие координированных движений и умение соотносить свои действия с действиями членов малой группы, в которой проводятся занятия;
- различные виды дыхательных упражнений, среди которых особое внимание уделяется освоению навыков брюшного /диафрагменного/ и межреберного типа дыханий как наиболее эффективных для снятия отрицательных эмоциональных состояний;
- пение вокализов наподобие индийских мантр, направленных на формирование и развитие навыков концентрации внимания и сосредоточения на своем внутреннем мире;
- разучивание и исполнение формул музыкального самовнушения, нацеленных на формирование у участников занятий уверенности в своих силах, высокой самооценки, внутреннего спокойствия, невозмутимости в трудной ситуации, гуманистического отношения к окружающим и позитивного отношения к окружающему миру;
- пение песен различных по содержанию, как успокаивающего, так и воодушевляющего характера;
- просмотр под музыку различных по тематике слайдов, нацеленных на обогащение зрительных и слуховых представлений участников занятий, активизации их эстетических переживаний средствами изобразительной искусства и художественной фотографии;
- трансцендентальную медитацию, смысл которой заключается в выходе личности обучающегося за пределы наличной ситуации и созерцание собственной жизни с высоты общечеловеческих ценностей.
